走進(jìn)華南理工大學(xué)五山校區(qū)，會(huì)發(fā)現(xiàn)校園建筑及道路布局呈“鐘”型，寓意國難當(dāng)頭、警鐘長鳴，“使入本校者，悠然生愛國之心，即毅然負(fù)興國之責(zé)”。

　　“懷揣著夢想的青年，為了祖國的未來走到一起，成為好友、戀人、革命戰(zhàn)友，這樣單純又真實(shí)的感情不論看多少次都會(huì)被打動(dòng)吧！我喜歡木棉花，也希望擁有像綻放的木棉花那樣熾熱的青春?！痹撔Ｒ幻麑W(xué)生在觀看《紅色甲工 血色浪漫》的多媒體全景式話劇后，被甲工校友、革命先輩周文雍“刑場上的婚禮”深深打動(dòng)。

　　團(tuán)廣東省委相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，“燈塔工程”著力推進(jìn)文化育人，開展各類社會(huì)主義先進(jìn)文化主題教育活動(dòng)，切實(shí)增強(qiáng)文化自信，用青年切身可感可知的方式浸潤心靈，塑造思想，通過文化感染、熏陶，達(dá)到“入芝蘭之室久而自芳”的效果。

　　潛移默化的榜樣引領(lǐng)

　　“人生能有幾回搏，此時(shí)不搏，更待何時(shí)！”1961年世乒賽男團(tuán)決賽上，走進(jìn)賽場前的容國團(tuán)振臂高呼。這一聲吶喊震撼心靈，被他的母校廣州體育學(xué)院的學(xué)生記錄在MV中，成為“燈塔工程·廣體計(jì)劃”的一大亮點(diǎn)。

　　在創(chuàng)作過程中，學(xué)校藝術(shù)團(tuán)創(chuàng)作者走近容國團(tuán)，感受他崇高的思想品格、滿腔的愛國熱忱、忘我的拼搏精神、堅(jiān)定的報(bào)國初心、精益求精的專業(yè)要求、越是艱險(xiǎn)越向前的使命擔(dān)當(dāng)……

　　“有時(shí)大道理不如小故事，小故事不如小經(jīng)歷，潛移默化的榜樣引領(lǐng)更能打動(dòng)學(xué)生，引起學(xué)生共鳴?！痹撔ｓw育傳媒學(xué)院的翟千惠說，做好青年學(xué)生的思想政治引領(lǐng)工作，要避免假大空。她認(rèn)為，思想政治引領(lǐng)應(yīng)該是“用之于無形，使人不厭”，這種引領(lǐng)所創(chuàng)造的獨(dú)特價(jià)值，會(huì)形成體驗(yàn)、促成認(rèn)同，最終形成信仰。

　　“緬懷盧院士，就是要學(xué)習(xí)他身上大公無私、一心為公的高尚品格?！比A南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院的張玲靈上了學(xué)院新生團(tuán)員第一課后心潮澎湃，“基地展出的內(nèi)容，讓我全面了解盧永根院士的事跡，使我更加深刻感受到盧院士一生質(zhì)樸、至誠報(bào)國的高尚情操?！?/span>

　　中山大學(xué)挖掘革命基因的系列紅色話劇《中山情》《篤行》，廣東石油化工學(xué)院聽黨召喚、艱苦創(chuàng)業(yè)的“西遷精神”，廣州中醫(yī)藥大學(xué)借助“葉欣紀(jì)念日”開展的戰(zhàn)“疫”團(tuán)課，都是善用學(xué)校自身的歷史文化，從小處著眼、從深處著力，做好以文化育人的文章。

　　“燈塔工程”堅(jiān)持把中國特色社會(huì)主義文化作為文化育人的底色，鼓勵(lì)各高校結(jié)合學(xué)校特有的資源稟賦，營造特色的文化氛圍，讓學(xué)生更為真切地感受到文化的熏陶。

　　增強(qiáng)文化自信的希望所在

　　習(xí)近平總書記指出：“文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信。青年大學(xué)生是傳承優(yōu)秀文化、增強(qiáng)文化自信的希望所在?！?/span>

　　“一排兵，可當(dāng)千軍萬馬。主人公走幾步路，可當(dāng)行過千山萬水。”國家二級演員、廣東粵劇院一團(tuán)演員兼培訓(xùn)中心資深導(dǎo)師、花旦邱小娜為汕頭大學(xué)學(xué)生講解戲劇表演的特性與魅力。

　　觀眾在互動(dòng)環(huán)節(jié)興致勃勃地嘗試了托袖、片花、抱袖、疊步等動(dòng)作，女同學(xué)們還體驗(yàn)了富有靜態(tài)美的水袖表演，模仿傷春悲秋的女子，抬頭看天上大雁，低頭看地下花草。

　　這是汕頭大學(xué)舉辦的“戲曲進(jìn)校園，文化亮燈塔”活動(dòng)?！暗谝桓杏X是美，第二感覺是魅力的魅，第三感覺就是對我們傳統(tǒng)文化感到由衷的自信與自豪。”一名參與的學(xué)生說，這是他第一次以“看得見摸得著”的方式感受傳統(tǒng)粵劇，感觸很深，希望能夠盡自己的一分力，更好地將這一嶺南瑰寶傳承下去。

　　藍(lán)色為底，嵌著紅色的紋理，還有金色纏繞，這個(gè)精美的繡座是廣州美術(shù)學(xué)院2016級工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院楊淇涵的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品。

　　該作品以潮繡的針法作為結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)，將潮繡“立體墊高”的藝術(shù)特點(diǎn)與全彩3D打印技術(shù)結(jié)合，探尋中華傳統(tǒng)工藝與新興技術(shù)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了對潮繡的現(xiàn)代演繹與傳統(tǒng)文化的宣傳推廣。

　　“每個(gè)人都擁有自己獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)手法和表達(dá)方式，或是為中國原創(chuàng)設(shè)計(jì)而努力，或是為傳遞積極向上的思想精神，或是為記錄當(dāng)下。用藝術(shù)彰顯時(shí)代擔(dān)當(dāng)，是我今后在理念上、設(shè)計(jì)中、行動(dòng)里不忘的初心?！贝蠖r(shí)，楊淇涵參與了廣州美術(shù)學(xué)院青馬學(xué)堂。當(dāng)時(shí)，胡川妮教授的講座《父親胡一川》令她印象尤為深刻，“青年學(xué)子應(yīng)成為中華傳統(tǒng)文化與美德的踐行者與弘揚(yáng)者，作為藝術(shù)生，更應(yīng)以‘為時(shí)代畫像、為時(shí)代立傳、為時(shí)代明德’為奮斗方向，創(chuàng)作無愧于時(shí)代的優(yōu)秀作品”。

　　接下來，“燈塔工程”2.0版：燈塔工程——廣東青少年學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想行動(dòng)，將著力推進(jìn)文化育人，切實(shí)增強(qiáng)文化自信，實(shí)現(xiàn)文化與人的互動(dòng)融合，營造全過程、立體式文化育人氛圍，讓習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想在南粵青少年中入心入腦、落地生根。